Un nuovo studio dell'UPV/EHU analizza la relazione tra strumenti di intelligenza artificiale e plagio, rivelando che la mancanza di motivazione e una cultura dell'imbroglio giocano un ruolo più importante nella disonestà accademica rispetto all'uso di tecnologie di intelligenza artificiale come ChatGPT.
Un nuovo studio condotto da ricercatori dell'Università dei Paesi Baschi (UPV/EHU), recentemente pubblicato sulla rivista internazionale Interactive Learning Environments, ha rivelato che l'uso di strumenti di intelligenza artificiale come ChatGPT non porta direttamente al plagio tra gli studenti universitari. Al contrario, fattori come la motivazione degli studenti e la cultura accademica circostante sono molto più influenti.
Lo studio ha coinvolto 507 studenti di UPV/EHU e ha indagato se l'uso di ChatGPT per scopi accademici fosse collegato al plagio. I ricercatori hanno scoperto che, sebbene vi sia una correlazione tra l'uso dell'IA e il plagio, la causalità è praticamente inesistente.
"I risultati hanno rivelato che fattori come la mancanza di motivazione e l'essere immersi nella cultura dell'imbroglio (ad esempio, essere circondati da persone che tendono a plagiare) esercitano un impatto molto maggiore sulla probabilità che uno studente commetta plagio rispetto alla frequenza di utilizzo di strumenti come ChatGPT", hanno affermato gli autori dello studio in un comunicato stampa.
Queste tre variabili (frequenza di utilizzo di ChatGPT, mancanza di motivazione nello studio e immersione in una cultura dell'imbroglio) hanno rappresentato quasi il 30% dei comportamenti disonesti, come il plagio, tra i partecipanti.
Questo studio mette in discussione la convinzione diffusa in ambito educativo e sociale che l'intelligenza artificiale sia direttamente responsabile del plagio.
“Il problema non è la tecnologia in sé, ma il modo in cui viene utilizzata e il contesto accademico in cui viene impiegata”, hanno osservato gli autori dello studio.
I risultati suggeriscono che promuovere l'integrità accademica e aumentare la motivazione degli studenti potrebbe essere più efficace nel ridurre il plagio rispetto ai divieti assoluti sugli strumenti basati sull'intelligenza artificiale. I ricercatori hanno sottolineato la necessità per le università di stabilire politiche chiare in merito all'uso degli strumenti di intelligenza artificiale e di adottare strategie pedagogiche che promuovano la partecipazione attiva e il pensiero critico.
Inoltre, progettare incarichi che incoraggino un apprendimento etico e originale anziché basarsi esclusivamente su misure punitive potrebbe migliorare l'integrità accademica. Questo studio apre nuove prospettive sull'impatto dell'intelligenza artificiale nell'istruzione superiore e presenta sia sfide che opportunità per educatori e amministratori accademici.