Il trasferimento da una scuola universitaria a una scuola superiore spesso presenta una serie unica di sfide.

Più del 30 percento degli studenti statunitensi inizia gli studi post-secondari in un college della comunità e mentre più degli otto studenti 10 intendono guadagnare una laurea, solo il 17 percento ne avrà conseguito uno dopo sei anni.

Per capire cosa esattamente impedisce a così tanti studenti di raggiungere i loro obiettivi, tre ricercatori della City University di New York (CUNY) hanno ricevuto un $ 550,000 award dalla Andrew W. Mellon Foundation per indagare sulle difficoltà associate all'essere uno studente di trasferimento del college comunitario all'interno delle discipline umanistiche.

Il Mellon Foundation Award completerà a una sovvenzione di quattro anni, $ 1.4 milioni per la ricerca di trasferimento dall'Istituto di scienze dell'educazione, che è iniziato in agosto 2018.

Lo studio sarà condotto da ricercatori CUNY Alexandra Logue, Chet Jordan ed Colin Chellman.

Importanza dello studio

Quando Logue è stato il principale funzionario accademico di CUNY da 2008-2014, ha appreso che trasferire crediti tra le università CUNY ha presentato negli anni una sfida costante per gli studenti.

"Questo problema ha alimentato la creazione dell'iniziativa Pathways in 2013, che ha notevolmente migliorato le politiche di trasferimento del credito dell'università", ha affermato Logue. “In seguito ho scritto un libro sull'argomento: 'Pathways to Reform: Credits and Conflict presso la City University di New York'. "

L'iniziativa Pathways ha stabilito una nuova serie di requisiti di formazione generale e linee guida per facilitare il trasferimento tra le scuole CUNY e, attraverso questa esperienza, Logue

è diventato consapevole delle molte difficoltà associate all'essere uno studente trasferito.

"È un problema importante in quanto oltre il 50 percento dei destinatari della laurea negli Stati Uniti ha crediti da un'istituzione diversa da quella da cui si sono laureati", ha spiegato. "Per questi motivi, e in collaborazione con alcuni meravigliosi collaboratori, ho fatto domanda e ho ricevuto due borse di studio."

Logue, ora professore di ricerca presso il Center for Advanced Study in Education presso CUNY's Graduate Center e principale investigatore dello studio, lavorerà a fianco degli altri ricercatori per comprendere le perdite nella pipeline accademica.

Indagare le sfide

Nel primo anno del periodo di concessione di tre anni Mellon, i ricercatori si concentreranno sugli studenti del Guttman Community College.

"Entrambi i progetti finanziati da Mellon e IES esamineranno i dati qualitativi e quantitativi", ha spiegato Logue.

“Condurremo focus group con studenti interessati a specializzarsi in discipline umanistiche, oltre a condurre analisi quantitative sui modelli di trasferimento. Nel secondo e terzo anno di tale concessione, amplieremo queste indagini per includere tutti e sette i college della comunità di CUNY. "

I ricercatori hanno scelto di concentrarsi specificamente sugli studenti delle discipline umanistiche, in quanto un gran numero di studenti universitari comunitari sono iscritti a tali corsi e la ricerca in questo settore è stata ampiamente sottovalutata.

"Pochissime ricerche sull'argomento si sono concentrate sugli studenti di discipline umanistiche, anche se ci sono molti di questi studenti nelle università della comunità", ha detto Logue.

"È anche importante studiare il percorso di trasferimento perché i college della comunità iscrivono una percentuale sproporzionata di studenti che provengono da gruppi etnici e razziali sottorappresentati", ha aggiunto.

Spesso, spiega Logue, gli studenti dei college comunitari devono affrontare molte sfide: i primi nella loro famiglia per frequentare il college, risorse finanziarie limitate e non avere l'inglese come prima lingua.

"Questi studenti, che stanno già affrontando molte sfide, sono influenzati in modo sproporzionato dalle sfide che si presentano quando frequentano i college della comunità", ha detto.

I ricercatori studieranno idee come "transfer melt" o il verificarsi quando gli studenti sono ammessi in un college di laurea, ma non si iscrivono, così come "transfer shock", una riduzione temporanea di GPA vista inizialmente dopo il trasferimento di uno studente .

Riparando la conduttura che perde

Nel corso dei prossimi tre anni, i ricercatori sperano di identificare le maggiori difficoltà associate al trasferimento da un college comunitario, al fine di migliorare il sistema per gli studenti in difficoltà.

Alcune delle sfide note per colpire gli studenti universitari della comunità che stanno passando a un corso di laurea comprendono: consulenza inadeguata, indisponibilità del corso e perdita di alcuni crediti a seguito del loro trasferimento o riclassificazione di tali crediti in opzionali che non contano per il loro maggiore.

"Identificheremo le principali perdite nella conduttura e ciò che sta causando tali perdite", ha detto Logue.

"Una volta ottenute tali informazioni, i ricercatori e i professionisti saranno in grado di progettare interventi efficaci che aiuteranno gli studenti a raggiungere i loro obiettivi di laurea."