TUN si incontra con Marcus Cooper, direttore del programma con College Advising Corps presso la Texas A&M University, per discutere gli errori più comuni che gli studenti commettono sulle loro domande universitarie e alcuni modi per risolverli.

TUN: Marcus, grazie mille per esserti unito a noi. 

COOPER: Grazie per avermi ospitato. 

Inizierò andando dritto al punto. Quali consideri essere alcune delle più grandi bandiere rosse delle applicazioni universitarie? Sto parlando delle cose che i consulenti per l'ammissione all'università possono vedere su una domanda e indurli a superare quel candidato e passare a quello successivo. 

Ciò che gli studenti fanno per spararsi ai piedi è che non forniscono l'intero ambito di ciò in cui sono stati coinvolti. Inavvertitamente non rispondono alle domande che si trovano sulle applicazioni perché pensano che quelle cose potenzialmente non siano applicabili a loro. 

Oppure, guardando i criteri di ammissione per un'istituzione, che sono sempre in bianco e nero, potrebbero dire: "Va bene, beh, ammetto automaticamente. Ho il punteggio del test. Ho il GPA e il grado di classe, quindi non ho bisogno di fare queste cose extra. "

Ma, in assenza di queste cose extra, a volte mancano le esigenze di base per completare l'applicazione. È davvero cruciale per loro, specialmente in questo periodo in cui viviamo in questo momento, dare il meglio di sé e compilare l'intera domanda, per rispondere a ogni domanda. 

Penso che quando parli di incidenti o passi falsi per gli studenti, molti di questi sono solo alcuni di quei componenti che non stanno completando. 

Ad esempio, devono fare domanda per la parte della borsa di studio. 

Quindi, sì, potresti essere automaticamente ammesso in quell'istituto. Ma, non rispondendo a queste domande, gli studenti potrebbero potenzialmente influire sull'aiuto finanziario che ricevono.

Quindi, letteralmente sta spendendo il tempo solo per esaminare e rispondere a ogni domanda. Anche se gli studenti pensano che sia più di ciò che è necessario, mostra all'istituto che stanno spendendo quel tempo e che sono coinvolti nel processo.

Supponiamo che uno studente abbia avuto un evidente errore in passato, qualcosa che ora non può davvero correggere. Forse lo studente ha ricevuto brutti voti durante il primo semestre del terzo anno, per esempio. Se quello studente ha una valida scusa per spiegare perché i voti cadono in quel semestre, come dovrebbe spiegarlo ai college e alle università? C'è un punto nella domanda per gli studenti per farlo?

È un'ottima domanda. Cambierà. 

Nella maggior parte dei casi, le istituzioni considerano la componente saggio dell'applicazione come uno spazio in cui gli studenti possono condividere di più su se stessi. 

In passato, molti saggi erano una specie di stampino per biscotti. Ma ora, la maggior parte delle scuole fornisce almeno uno degli argomenti trattati come spazio per gli studenti per condividere di più su se stessi. 

Quindi, quell'area è un ottimo spazio per gli studenti per parlare di se stessi. Se hanno bisogno di concludere con alcune cose che saranno evidenti quando lo studente si applica in base alla trascrizione che ha presentato, dovrebbero assolutamente farlo. 

La cosa che pensano gli studenti è che un milione di persone leggeranno questa applicazione e non vogliono condividerla eccessivamente o pensano: "è una specie di privato".

E questo va oltre anche un passo falso con i voti. Ciò riguarda le sfide personali che uno studente potrebbe aver dovuto affrontare mentre era al liceo. Sappiamo, nella vita, che ciò che ti colpisce al di fuori della classe influisce su di te in classe. 

Ci sono una o due o tre persone, al massimo, che leggono un intero file studente. Hanno firmato accordi di riservatezza. Lo stanno prendendo molto sul serio. È il loro ruolo. 

Quindi, lo studente condivide in modo eccessivo quelle disavventure e quei passi falsi con i loro voti e, cosa più importante, come sono stati in grado di riprendersi da questo, ciò consente alle persone che stanno valutando il record di quello specifico studente di avere davvero l'intera portata di ciò che è accaduto con quello studente.

Ed è potente perché questo permette a quello studente di pensare: “Guarda, ho messo tutto lì per quell'istituto. So che hanno avuto modo di vedere il quadro completo di chi sono e perché voglio essere lì ".

Questo sicuramente pagherà i dividendi per quello studente a lungo termine. 

Per gli studenti che commettono piccoli errori come errori di battitura, ad esempio, durante l'applicazione e nei loro saggi, quanto sono importanti questi errori di battitura? Potrebbero costare agli studenti una possibilità di ammissione? 

Potrebbe. A seconda che sembri che lo studente sia passato di corsa e non abbia fatto del suo meglio, assolutamente. Perché, ancora una volta, mostra solo la dovuta diligenza. 

Penso che sia imperativo per gli studenti avere un secondo sguardo sulle loro informazioni. Un consulente del liceo o un genitore che può essere di aiuto. Anche i colleghi possono rivedere le loro informazioni. 

Può assolutamente importare. Se si tratta di cose minori qui o là e lo riconoscono dopo il fatto, allora è sempre una buona idea provare a contattare direttamente l'istituto e dire: "Ascolta, ho fatto un errore".

Ancora una volta, mostra a quell'istituto che lo studente è davvero impegnato a dare il meglio di sé.  

Ma una moltitudine di errori è qualcosa che gli studenti vogliono davvero provare e correggere sul lato anteriore. Alcune piccole cose dopo il fatto, vogliono assolutamente contattare l'istituzione per condividere che quelle erano cose che sono state fatte per errore.  

Controlla TUN colloquio con Adam Warren, direttore del programma presso la filiale del College Advising Corps dell'Appalachian State University, per ulteriori suggerimenti sulle domande di iscrizione al college.

Voglio valutare la gravità dell'errore di avere un orario di lezione incoerente. Supponiamo che uno studente prenda tre AP durante il secondo anno e non continui a seguire le classi AP junior e senior. È un grosso problema? Gli studenti dovrebbero sempre cercare di avere un programma coerente?

Idealmente, sì. Ma, ancora una volta, a seconda dello studente, voglio dire che se finiranno con Cs in quei corsi, avrà più senso per quello studente seguire i corsi regolari e avere successo. 

Questo tipo di cerchi torna alla componente narrativa dell'applicazione, spiegandola nel saggio. 

Le scuole probabilmente si chiederanno: "Stavi seguendo una traiettoria davvero buona, frequentando lezioni di AP e, all'improvviso, all'undicesimo grado, sei andato a corsi regolari e ci sei riuscito". 

La cosa buona per gli studenti è che più possono essere solo davanti alla componente di spiegazione, consente alle istituzioni di dire: "Questo studente sapeva davvero che probabilmente stavamo per chiederci internamente il motivo per cui si sono immersi o perché meno coinvolto in attività extrascolastiche quest'anno. "

Quindi, mostra solo che lo studente è consapevole. 

Più studenti possono condividere, meglio andrà a finire per lo studente. 

Grazie per esserti unito a noi oggi, Marcus. 

Grazie per avermi 

Questa intervista è stata modificata per chiarezza.