In un corso di psicologia educativa a livello universitario presso la Florida State University, il mio professore non ha permesso agli studenti di prendere appunti. Ha pensato che prendere appunti impediva agli studenti di riflettere sulla lezione.

Tuttavia, il professore ha anche pensato che gli studenti avessero bisogno di un buon set di note da rivedere in seguito per gli esami. Quindi ha fornito agli studenti note complete dopo ogni lezione. La maggior parte degli studenti ha apprezzato questo accordo. Io, tuttavia, non l'ho fatto. Ero un copione di note che credeva nel valore di registrare le proprie note.

Quindi, invece di obbedire al divieto di prendere appunti del professore, mi sono seduto in fondo all'aula e ho preso appunti segretamente, scarabocchiando febbrilmente su un piccolo blocco note ogni volta che il professore distolse lo sguardo - fino a quando alla fine non fui catturato a penna e dovetti lamentarmi di scrivere una lettera a un amico a casa. Questo episodio mi ha spinto a studiare prendere appunti - qualcosa che ho fatto per quattro decenni passati. Il mio obiettivo è stato quello di determinare il valore di prendere appunti e come prendere appunti al meglio. Ecco sette suggerimenti per prendere appunti.

1. Prendi appunti

Studenti che prendi nota durante una lezione ottieni più di quelli che ascoltano la lezione senza prendere appunti. Questo perché l'atto di prendere appunti toglie la noia e focalizza l'attenzione sulle idee della lezione più che sull'ascolto senza prendere appunti.

Il valore principale del prendere appunti, tuttavia, è più nel prodotto che nel processo, più nella revisione che nella registrazione. Gli studenti che registrano e poi rivedono le note quasi sempre ottenere di più rispetto agli studenti che registrano ma non esaminano le note.

2. Prendi appunti completi

Più note registrano gli studenti maggiore è il loro successo. Ma molti studenti lo sono coloro che prendono appunti incompleti, di solito registra solo un terzo delle idee importanti della lezione nelle note.

La presa incompleta delle note è forse dovuta a limitazioni umane. Tariffe delle lezioni cadere tra 120 e 180 parole al minuto, ma la maggior parte delle persone può solo scrivere o digitare una frazione di quelle parole al minuto.

3. Prendi appunti dettagliati

Gli studenti hanno effettivamente abbastanza successo nel notare le idee principali di una lezione. Essi falena quando si notano i dettagli vitali di una lezione. Supponiamo, ad esempio, che un istruttore affermi:

“La memoria a breve termine ha una capacità limitata (livello 1). La sua capacità è di soli sette articoli (livello 2). La capacità può essere aumentata frammentando le informazioni in bit più piccoli (livello 3). Ad esempio, un numero di telefono con cifre 10 può essere suddiviso in tre bit più piccoli, 560-642-1894, e conservato facilmente nella memoria a breve termine (livello 4). ”

In uno studio che ha esaminato dettagli mancanti, gli studenti hanno notato circa il 80% delle idee principali di una lezione (livello 1) ma progressivamente meno dettagli subordinati: 60% delle idee di livello 2, 35% delle idee di livello 3 e solo 11% delle idee di livello 4. Gli studenti in particolare omettono esempi dalle note anche se gli esempi possono essere cruciali per comprendere le idee delle lezioni. Uno studio ha dimostrato che gli studenti hanno registrato solo 13% di esempi di lezioni.

4. Cerca suggerimenti per prendere appunti

Gli studenti dovrebbero essere alla ricerca di suggerimenti per le lezioni che segnalino l'importanza o l'organizzazione dell'idea e migliorino la presa di appunti.

Indizi di importanza può essere verbale, come quando un istruttore dice "Nota questo" o "Questo è veramente critico". A volte, non è ciò che viene detto, ma come viene detto. Ad esempio, un istruttore può dire un punto importante più forte o più morbido rispetto ai punti meno importanti, ripetere il punto o mettere in pausa dopo l'effetto.

Ci sono anche segnali non verbali, come indicare, battere le mani o uno sguardo penetrante che induce gli studenti a idee importanti.

Gli spunti organizzativi coinvolgono affermazioni che rivelano l'organizzazione della lezione, come "Parliamo ora delle tre parti dell'atomo" o "Affrontiamo due limiti della teoria delle stringhe". Prestare attenzione agli spunti organizzativi può aggiungere
45% più dettagli alle note degli studenti.

5. Rivedi i tuoi appunti

Prendere appunti è stato a lungo considerato un processo 2-R: registrazione e revisione.

Ricerche recenti hanno mostrato un terzo passo R: revisione, che si verifica tra record e revisione.

La revisione dovrebbe essere fatta subito dopo una lezione o anche durante una lezione quando l'istruttore fa una pausa. Durante la revisione, gli studenti dovrebbero provare a utilizzare le note esistenti per sollecitare il richiamo e l'aggiunta di idee per le lezioni mancanti.

Uno studente in una classe di psicologia potrebbe aver notato che "la memoria a breve termine ha una capacità limitata". Durante la revisione, tale nota potrebbe aiutare lo studente a ricordare questo dettaglio correlato: "la memoria a breve termine contiene solo sette elementi". viene quindi aggiunto alle note durante la revisione.

6. Ripeti le lezioni

Gli studenti dovrebbero trarre vantaggio dalle lezioni pubblicate online visualizzandole più di una volta per massimizzare la presa di appunti. Questo perché quando gli studenti visualizzano una lezione più volte, registrano note più complete e aumentano i risultati. Nel uno studio, gli studenti che visualizzano una lezione una volta registrati circa il 38% dei dettagli della lezione nelle note. Coloro che hanno visualizzato la lezione due o tre volte hanno registrato rispettivamente circa 53% e 60% dei dettagli della lezione. Un quarto gruppo ha visualizzato la lezione una sola volta ma hanno potuto mettere in pausa, riavvolgere e far avanzare rapidamente la lezione a loro piacimento e hanno registrato circa il 65% dei dettagli della lezione.

Nelle lezioni in cui le lezioni non sono pubblicate online, gli studenti possono chiedere il permesso di registrare le lezioni con il proprio smartphone in modo che siano possibili visualizzazioni aggiuntive.

7. Prendi appunti scritti a mano

Ci sono due motivi per cui gli studenti dovrebbero prendere appunti a lungo termine anziché sui laptop. In primo luogo, la ricerca ha dimostrato che gli studenti che usano i laptop nelle lezioni trascorrono tempo considerevole multitasking, con conseguente riduzione delle note e risultati inferiori. Gli studenti multitasking hanno riferito di aver controllato la posta (81%), di navigare sul web (43%), di giocare (25%) e di usare laptop per altri scopi non di classe (35%). In tutto, gli studenti trascorrono più della metà di un tipico periodo di lezione utilizzando i laptop per cose che non hanno nulla a che fare con la classe. Lo stesso studio ha scoperto che l'uso del laptop ha distratto anche gli studenti vicini.

In secondo luogo, la ricerca lo ha dimostrato le note del laptop sono inferiori alle note longhand. Le note del laptop sono più testimoni delle note a mano lunga e la presa delle note testuali è stata associata all'apprendimento superficiale e non significativo. Inoltre, i possessori di note per laptop non riescono a notare informazioni grafiche vitali, come grafici, diagrammi e illustrazioni, che i portatori di note a mano lunga registrano facilmente nelle note. Poiché le note a mano lunga sono qualitativamente migliori delle note per laptop, la loro revisione porta a risultati più elevati rispetto alla revisione di note per laptop.

Immagino che il mio professore avesse ragione

Si scopre che il mio professore di psicologia dell'educazione era in gran parte nel proibire prendere appunti e fornire appunti completi agli studenti per studiare. Dopotutto, il valore principale dell'assunzione di note arriva nella revisione delle note e gli studenti tendono a registrare note abbozzate.

Il problema è che, nella mia esperienza, la maggior parte degli istruttori non mette a disposizione degli studenti note complete e gli studenti vengono lasciati con le proprie note incomplete e inefficaci da rivedere. Spero che la mia ricerca e questo articolo aiutino gli studenti a registrare da soli note più efficaci.

Autore: Kenneth A. Kiewra, Professore di psicologia dell'educazione, University of Nebraska-Lincoln

Questo articolo è ripubblicato da The Conversation sotto una licenza Creative Commons. Leggi il articolo originale.