Gli studenti che si aspettano punteggi più alti dagli esami generalmente li raggiungono, secondo a recente studio.

Lo studio è guidato da Jan Magnus, professore in visita presso il Dipartimento di Econometria e Ricerca Operativa della Vrije Universiteit Amsterdam e Professore Emerito presso il Dipartimento di Econometria e Ricerca Operativa dell'Università di Tilburg, Paesi Bassi, ed Anatoly A. Peresetsky, professore di scienze economiche presso la Scuola Superiore di Economia dell'Università Nazionale di Ricerca (HSE), Russia.

La carta è pubblicata in Rapporti scientifici.

Far luce su una controversia

Nel campo della psicologia, ci sono due punti di vista contrastanti su quanto accuratamente gli studenti possono prevedere i loro risultati sugli esami. Mentre entrambi i gruppi concordano sul fatto che gli studenti spesso hanno aspettative gonfiate, o eccesso di sicurezza, non sono d'accordo sull'effetto di tale eccessiva sicurezza sul successo accademico. Un gruppo ritiene che l'eccessiva sicurezza scoraggi gli studenti dallo studio mentre un altro gruppo crede che l'eccessiva sicurezza incoraggi gli studenti a studiare ancora di più.

Fino ad ora, tuttavia, nessuno dei due gruppi poteva eseguire il backup delle proprie argomentazioni con dati concreti.

Magnus e il suo team hanno deciso di testare questo argomento a lungo dibattuto di eccessiva sicurezza usando l'econometria, una branca di economia che utilizza le statistiche per spiegare i fenomeni economici,

"Uno statistico è sempre alla ricerca di dati interessanti e questo sembrava un modo semplice per generare un set di dati interessante ", ha affermato Magnus.

Quello che hanno fatto

I ricercatori hanno studiato quasi Sophomores 600 studiare al HSE International College of Economics and Finance (ICEF) tra 2011 e 2015.

Nel corso dei primi due anni, gli studenti dell'ICEF devono prendere le statistiche I e Statistics II. Quest'ultimo corso richiede agli studenti di sostenere tre esami scritti, uno ciascuno nei mesi di Ottobre, dicembre e marzo. Ogni esame consiste di due parti, ognuna delle quali è lunga 80, con una piccola pausa in mezzo. Il punteggio massimo è 100.

Dopo aver sostenuto la prima parte dell'esame, agli studenti partecipanti è stato chiesto quale punteggio si aspettavano. Gli studenti hanno avuto un incentivo a dare la più accurata previsione possibile, in quanto i ricercatori hanno promesso di fornire punti bonus a coloro che hanno predetto i loro punteggi reali con maggiore precisione.

Quello che hanno trovato

I ricercatori hanno scoperto che gli studenti che si aspettavano punteggi più alti li hanno effettivamente raggiunti.

Per escludere qualsiasi variabile esterna diversa dalla fiducia in se stessi, i ricercatori hanno confrontato solo gli studenti con risultati accademici generali simili, che sono stati valutati in base ai loro voti complessivi in ​​matematica e statistica, al GPA del primo anno, ai voti degli esami precedenti della classe e i voti per i compiti a casa nel secondo anno.

Questo risultato confuta l'argomento secondo il quale gli studenti con grandi aspettative mettono meno tempo e fatica nello studio. Secondo questo studio, è possibile che gli studenti con grandi aspettative siano più fiduciosi nel loro successo perché sono anche ambiziosi e determinati.

"La maggior parte dei ricercatori spiega questo effetto da varie teorie psicologiche, mentre forniamo una spiegazione empirica / statistica ", ha detto Magnus.

I ricercatori hanno anche scoperto che le studentesse sono più attente nelle loro previsioni rispetto agli studenti maschi. Nel terzo esame, in particolare, le previsioni delle studentesse erano più razionali e spesso si avvicinavano ai loro punteggi effettivi rispetto alle previsioni degli studenti maschi. Nel complesso, le ragazze sono state più veloci nell'apprendere a prevedere i loro risultati effettivi. Tuttavia, non c'è consenso su questo.

Generalmente, tutti gli studenti, sia maschi che femmine, avevano maggiori probabilità di sovrastimare le loro abilità. Tuttavia con ogni esame che passa, le loro previsioni sono diventate più accurate.

Aree di studio future

I ricercatori sperano che questo studio possa servire da guida per i docenti per pianificare i loro corsi in modo efficace. Ad esempio, i docenti possono pianificare di fare dei test all'inizio di un corso per consentire agli studenti di adattare le loro aspettative più rapidamente. I docenti stessi possono distribuire i loro sforzi in modo più razionale quando pianificano il programma accademico della loro università.

"Ora abbiamo iniziato a raccogliere dati avanzati, chiedendo agli studenti di dare le loro previsioni sia alla fine della prima parte dell'esame che alla seconda parte dell'esame", ha affermato Magnus.

Magnus e il suo team vorrebbero determinare se gli studenti pronosticano i loro voti in modo più realistico o se mantengono le loro convinzioni precedenti quando hanno alcune informazioni sulla seconda parte dell'esame.